学生发展核心素养的培养是当前基础教育关注的一大热点,高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生通过化学课程学习所获得的,在知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的综合品质和关键能力。以建构主义为指导思想的HPS(History,Philosophy,Sociology of Science)教学模式作为一种新的教学模式,要求教师在进行教学的过程中将科学史、科学哲学和科学社会学的相关内容融入到科学教育中,以提高学生的科学素养。本研究试图探查基于发展学生化学学科核心素养的、适用于高中化学教学的HPS教学模式,并依据此教学模式对高中化学课程部分内容进行教学设计,为培养学生的学科核心素养提供新的教学策略,更好地发展学生的学科核心素养。本研究在文献分析和理论研究的基础上,首先对HPS教学模型的相关概念进行了阐述与分析,然后对化学学科核心素养的内涵等进行了综合分析,结合高中化学学科的特点确定了基于发展学生化学学科核心素养的高中化学HPS教学模式的目标、操作流程、内涵特征以及实施原则等,在此基础上,运用高中化学HPS教学模式进行了教学个案设计与分析。教学设计是连接教学理论与实践的纽带,是将教学目标、教学方案、教学评价等环节切实落实的过程。良好的的教学设计有助于教学活动的顺利开展,有利于提高教学水平和教学质量。在学科核心素养备受关注的今天,设计出能够发展学生核心素养的教学设计也就显得极为重要。本研究旨在通过对高中化学的教学设计进行深层次的探讨,为发展学生的学科核心素养提供一些有效的教学设计,以促进课堂教学活动的有效实施。本论文的研究成果主要包括如下几个方面:(1)在理论研究层面,从化学学科核心素养的内涵、HPS教学模式的作用和功能等方面,综合分析了发展学生化学学科核心素养与高中化学HPS教学模式的关系,从理论上形成了高中化学HPS教学模式的运用能有效发展学生化学学科核心素养的认识。(2)从教学目标设计、教学过程设计、教学评价设计等方面,重点讨论了基于发展学生化学学科核心素养的高中化学HPS教学模式的育人价值、教学流程、操作程序和实施原则。(3)以“氯气的性质”、“金属钠”、“从铝土矿中提取铝”、“氮肥的生产和使用”、“元素周期表”、“原电池”等化学内容为例,运用基于发展学生化学学科核心素养的高中化学HPS教学模式,进行了教学设计的个案研究。并从教学设计个案的HPS的运用和对学生核心素养的发展进行了评价分析。形成了基于发展学生化学学科核心素养的高中化学HPS教学模式具有实践可操作性的结论。